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新城实验学校中学教务处教研工作简报第2期
发布日期:2019-03-04 浏览次数:999

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简 报

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生活总是让我们遍体鳞伤,但到后来,那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。

—— 海明威

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教 研 动 态

1.2月17日开学伊始,我校中学部语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法制、历史、地理等学科的教研组长赴蚌埠二中参加了全市2018-2019学年度第二学期教研组长开学工作会议,本次会议的形式是先集中开会,再分学科由市教科所中学学科教研员布置学科教研工作,蚌埠市教育局局长沈亮、市教科所罗士新所长莅临会场并做重要发言。

在会议的第一阶段,罗所长首先从加强教师队伍建设、加强教学评价研究、深入推进新课程改革、加强课题研究管理、为学生特长发展提供平台、加强语言文字工作等方面通报了本年度市教研工作的主要思路,接着从注重教研组长的岗位职责、常见的校本教研活动方式、校本教研存在的问题与误区,对教研工作的建议与期待等方面对教研组长的教研工作给出了指导方法及意见。罗所长发言后,沈局长又从教研组长的重要性,如何从“德”、“才”、“组织能力”、“学习愿望”四个方面做好一名教研组长做了重要发言,沈局长指出教研组长是一个学校、一个学科的一面旗帜,教研组长是一个学校教研工作的核心及中坚力量,对教研组长的地位给予了肯定并对教研组长的工作提出了新的期待。

在会议的第二阶段,各教研组长分学科参加了市教研员组织的新学期工作会议,各教研员分别总结了上学期的各项工作开展情况,并对本学期的教研工作进行了布置。我校各教研组长准时参会,认真记录,参会后及时在所在的学科组进行了传达。

2. 2月20—21日,中学教务处在三楼会议室分别召开了七、八年级2018-2019学年度第一学期期终考试分析会。质检会上教务处门辉主任首先通报了各年级在期末考试中全市的成绩排名情况(七、八年级均分全区第一),对取得优异成绩的学科及个人提出了表扬,对表现不理想的科目提出了整改意见,接着各学科备课组长对期终考试进行了具体分析,指出了上学期教学工作中做得好的地方以及考试中存在的问题,如多个学科在审题、书写、计算,答题格式上需要进一步提升,加强对学生学习策略的引导。最后蔡校长作了总结性发言,对教师们取得的成绩和行之有效的做法给予了充分肯定,鼓励教师们调整教学策略,改进教学方式,注重学生思维品质的培养和能力的提升。

3.为保证教学质量,提高教师教学水平,教务处在开学伊始便安排了九年级的推门课。推门课提前一天公布上课老师,学校领导、相应学科组长、老师随堂听课,课后及时反馈,总结得失。具体的安排为:

4.2月22日下午,教务处在三楼会议室召开了九年级上学期期终考试质量分析会,解校长、常校长、蔡校长百忙之中莅临会议现场为九年级老师加油。质检会上教务处主任通过数据全面细致地分析了考情,透过成绩,深入分析了本次教学质量检测反映出的教育教学中出现的问题。最后解校长作后最后总结性发言,解校长首先对上学期期终考试所取得的成绩进行了肯定,对在二中冬令营活动中取得的成绩(20人进行冬令营,其中11人进入融创班)表示祝贺。接着客观地分析了新城实验学校现阶段教学中面临的困难以及蚌埠市初中教育的格局。希望九年级全体师生能直面困难,发扬新城实验学校一不怕苦,二不怕累的精神,拧成一股绳,砥砺前行,争取在接下来的中考中取得优异成绩。

5.2月25日下午第四节课,教务处在三楼会议室召开了新学期中学部教研组长、备课组长会议。在会上,教务处门主任首先通报了新学期各学科市级教研活动在我校举行的具体时间,强调了相关活动的时间节点,提前做好相关活动前期准备的事项,接着公示了新学期中学部岗位大练兵的实施方案,重点强调了教师晒做题、晒课、教学论文书写、微课制作相关要求。中学部分管校长蔡校长在听取了相关各学科新学期的教研计划后,通报了本学期三次质检的时间、八年级地理、生物学科模拟的时间以及九年级体育中考、理化实验操作的相关要求等,尤其是关于本学期的岗位大练兵(一课两题)活动,要求各教研组认真对待,精心准备,组织好相关活动,并做好宣传报道工作。

6.为响应市教育局岗位大练兵的要求,结合本学期教研计划,2月27日下午中学数学组在三楼大礼堂举行了第一次解题能力比赛。本次比赛中,数学教研组全员参与,从制卷、监考、批阅等环节都精心准备,大部分老师都取得了较好的成绩,但通过考试也暴露出个别老师解题能力偏弱的现实。考后老师们一致认为,在搞好教学的同时,一定加强刷题,提高自己的解题能力。

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常 规 工 作

1.2月18日下午,中学教务处组织各教研组长对中学部所有老师的教案进行了第一次检查。要求所有老师完成本学期的教学计划及一周的备课,对部分优秀教学设计在中学教研群中进行了展示,对个别教学设计存在问题的老师,要求重新整改后再上交检查。

2.开学第一周,教务处要求各教研组在市教研活动计划的基础上,结合学校教研计划,分别制定了各学科教研计划,并于2月22日下班前交到了教务处,各教研组按时完成。

3.开学第一周,教务处核实了各班的人数,办理了部分学生的学籍变动(转、休、复等)工作,并要求七、八年级班主任督促本班学生完成安徽省教育资源平台的登录、资料上传、筛选等工作,在2月28日前平台关闭前七、八年级所有班级均出色完成安徽省教育资源平台的相关工作。

4.2月25日5:30后来,七、八年级召开了本学期第一次家长会,家长会前,七八年级组的徐晓云与杨怀品组长分别召集本年级组班主任开了一个碰头会,对本次家长会的主要内容,家长会的时间、班主任与家长的沟通方式等进行了明确。各班主任在教务处及年级组长的统一指导下就上学期期终考试成绩分析、家校互动,培优转差工作等与家长们进行了沟通,初步取得了预期的效果。

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5.为了掌握初三学生体育锻炼的具体情况,全面了解中考体育测试各个项目和测试的流程,更好地树立学生有效备考的信心和了解自身的真实水平,经过常校长、蔡校长、学校教务处、初三年级组和中小学体育组的精心筹备,2019年2月28日下午,蚌埠市新城实验学校中学初三年级全体学生在篮球场和田径场进行了第二次体育中考模拟测试。

此次测试包括了必考项目1000米(男)、800米(女)以及选考项目跳绳、立定跳远、50米跑、投掷实心球测试项目。在测试中规范测试流程,个别项目采用中考仪器测试,让学生进一步熟悉中考模式。测试当天下午天气寒冷,但丝毫未使学生退缩,在测试中,学生们顶着严寒,全力以赴地做好每一项测试。整个测试过程气氛热烈,秩序良好,全年级学生在轻松的环境中从容应考,发挥了平时的训练水平。

通过此次体育中考模拟测试,充分展现了我校初三年级学生们的朝气蓬勃,积极向上,勇于克服困难的精神面貌。我们也将对标找差,为下一阶段的提优补差工作明确方向和目标。

7.粉板字练习:

第一周:内容

《早春》 ?(唐)韩愈

天街小雨润如酥,草色遥看近却无。

最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。

Rome wasn't built in a day.

Work harder and practice more.

冰冻三尺非一日之寒。更加努力地学习,更加勤奋地操练。

第二周:内容

《赋得古原草送别》 (唐)白居易

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。

Great?works?are?performed?not?by?strengh,but?by?perseverance.完成伟大的事业不在于体力,而在于坚韧不拔的毅力。

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名 师 风 采

个人简介:

苏家浩,男,生于1978年6月,汉族,毕业于安徽省教育学院中文系,大学本科学历,中共党员,中学一级教师,蚌埠市“优秀班主任”,蚌埠市青年骨干教师。现担任蚌埠新城实验学校初中语文教学工作。

首届全国中学语文教师教学基本功优秀课例展评二等奖;第七届全国中小学教师演讲比赛三等奖;安徽省初中语文优质课比赛一等奖;安徽省多媒体软件评奖三等奖;蚌埠市教育系统青年教师演讲比赛一等奖;蚌埠市初中语文优质课比赛一等奖。多篇文章论文发表,并参与了安徽省初中语文《基础训练》、《词语手册》的撰稿。工作踏实认真,成绩斐然,深得社会、学生和家长的称赞。

教育格言:用务实的工作热情,成就学生充实的学习生活。

成果展示:(蚌埠市中学语文教学随笔比赛一等奖)

探寻《散步》中“慢”的艺术

歌德曾说“我最宝贵的思维及其最好的表达方式,都是我散步时出现的。”可见,散步可以使人沉心静气、陶冶性情、愉悦身心。散文《散步》就是作者莫怀戚在散步中品味“慢”的生活,诠释“慢”的艺术。

  1. 慢“言”显德

文中“我”的儿子突然叫起来说了句,“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”表现了孩子的活泼可爱以及善于总结和发现的聪慧。文中的“我”在散步过程中发生分歧时坚定果敢的说:“走大路。”仅此一言就让读者感受到了“我”的体贴、顾全大局、孝顺以及中年男子身上的责任和担当。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”“我走不过去的地方,你就背着我。”一位开明、慈祥、善解人意的老人形象跃然纸上。“我”的妻子虽然一言不发,读者却为她的贤惠点赞。真可谓沉默是金。

文中人物的“沉默寡言”,不仅表现出了人物的个性修养,而且增加作品语言的分量。

二、慢“文”传情

本文作者在语言的表达上也是匠心独运、意味深长。用“慢”的文字风格,传“和”的题旨情境。

如“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。”、“我的母亲又熬过了一个酷冬。”、“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。”、“后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。”这些句子中反复出现“我的”一词,似乎显得累赘多余,细细品味却另有深意。作者反复强调“我的”,其实是在强调“我”在家庭中的重要地位,表现了“我”的担当和责任,折射出家庭的和睦与温馨。

再如“我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。”“ 她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。”?“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。”“我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”?。如此多的“对称句”作者不是只为求得形式上的对称美,而是要让对称句给人的“和谐匀称之美”与作者所要表达的“家庭的和谐之美”这一题旨情境有机融合,达到内容和形式的完美结合。

所以作者是在用适当的重复的“慢”语言形式来帮助自己表达情感。

三、慢“步”怡情

何谓“散步”?散步是一种缓慢的步行,是“慢慢地,稳稳地”走。文中作者一家正是在这种慢“步”中享受自然之景,怡悦生命之情。

“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。”活泼好动的儿子本可拉着母亲疾步冲在前头,但因为母亲年老体弱走路缓慢,儿子乖乖地和妻子跟在后面。一家人在“慢慢地,稳稳地”散步中欣赏着充满生命力的自然美景。

本文主要描写了以下景物:“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。”“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这些诗情画意的美景,为全家人的散步提供了一个美妙的背景。作者的用意其实在文本中有表述,即“这一切都使人想着一样东西------生命”。 这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的水泡,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。

“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”这自然的美景让我们联想到文中的母亲,联想到人,联想到那些顽强的生命,以及因为顽强而绽放的生命的美。

“到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。”“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这一系列慢动作折射的是“尊老爱幼”的传统美德。

先是“蹲下来”,再是“背”,再是“慢慢地,稳稳地”“走”,“仔细”地走。这一简单的动作作者却浓墨重彩地叙写。 “自然不算重”的母亲,“自然也轻”的儿子,我和妻子处处谨慎小心,唯恐有一点闪失。因为“我背上的同她背上的加起来” “就是整个世界”。 中青年人责无旁贷地将整个世界背了起来。

纵观全文,作者在“慢”的表达中诠释“尊老爱幼”这一中华民族的传统美德,在“慢”的情境中将自然的生命和人类的生命联系在一起。只有让家庭和谐、幸福、温馨,才能让我们的生命尽情绽放,尽享生命之美。

2014年7月27日,作者莫怀戚因病医治无效,病逝家中。享年63岁。但对于一个学识渊博,深受学生喜爱的学者来说,他还年轻。然而他只能在天堂“散步”了。在这个物欲横流,竞争激烈的新时代,有时我们的确需要放慢脚步,调整心情,珍爱生命,享受“慢”的生活艺术。

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教 坛 新 秀

个人简介:刘悦:蚌埠新城实验学校初中语文教师,蚌埠市经开区“最美班主任”“优秀共青团员”。2014年5月,获安徽省语文学科初中优质课评选一等奖。2015年5月,获第四届全国初中语文教师教学基本功展评优秀课例评比二等奖。所带班级班风正,学风浓,被评为蚌埠市经开区“先进班集体”。辅导学生参加省市、全国作文、朗诵比赛,多次获“优秀指导教师”称号。

董红翔

大学本科,初中语文一级教师。热爱教育,责任心强。在工作中注重对教学方法的探索,对教育方式的研究。2013年获得市初中语文优质课比赛说课比赛一等奖;先后获得了市教育系统“优秀教工团员” “区优秀班主任”“优秀共青团干部”等光荣称号。所带班级先后获得区“优秀班集体”和“市先进班集体”荣誉称号; 2017年获得市初中语文优质课优质课比赛一等奖;2018年获得省义务教育语文学科优质课比赛一等奖;2018获得经济开发区“最美教师”荣誉称号;多次辅导学生获省、市各级作文、演讲比赛中获奖。

成果展示 (1):

语文教学,完整不代表完美

——《父母的心》教学反思

把握和珍惜每一次公开课的机会,对我们而言,它绝不仅仅是展示,更是一次磨练与进步!在进步的途中,教学反思充当着催化剂的作用。

以一次公开课的经历来谈谈我的一些浅见和看法。原本我简单地认为,既是公开课,就要展示出自己所能达到的最好水平,因为一课便承载着同事对你的印象与基本评价。那么所谓的最好水平,我想首先应是完整的设计,于是我选择从教学设计入手。苏教版八年级上册第十五课川端康成的《父母的心》,因为是公开展示课,所以本课的教学内容需要在一个课时内完成,可是每一个环节,我都不忍丢弃。

经过反复斟酌,我大而化之地把教学过程分为五个部分:

一、以电影《亲爱的》宣传片作情境导入。

二、感知父母心(学生分角色朗读课文——点评朗读,同时完成字词教学——再读课文,理线索——浏览课文,概括内容)

三、感悟父母心(以若干问题串接而成,通过品文中人物描写手法和有感情朗读,分析人物形象,感受文中父母浓浓的爱意)

四、感伤父母心(结合作者简介与课文背景,感受川端康成文章中淡淡的哀愁)

五、感恩父母心(拓展延伸与课堂总结,以贫穷父母的爱推及文中贵妇人,通过拓展延伸达到情感教育的目的,最后以毕淑敏的一段话作结)。

大体思路成形之后,心里“沾沾自喜”,觉得自己的设计大框架完整,条理清晰。有较为新颖,能与学生产生情感共鸣的情境导入;对人物形象的分析也有理有据;教学过程“感悟父母心”一环节中为了引导学生,体味这送与不送的矛盾纠结中所洋溢着的父母浓浓的爱意,将朗读教学融入其中;小说的作者简介、课文背景也特意免于俗套的摆在了“感伤父母心”靠后的教学环节中,并将背景知识与川端康成文章“淡淡的哀愁”相联系;最后通过文末拓展将教学发展到情感教育“感恩父母心”。完成手写的初稿之后觉得颇为满意,问题的设置由浅入深,预设着学生的反应,自觉行得通。

当一次次的磨课、评课、反思之后,当教学设计与课堂实践相结合之后,我恍然发现,语文教学设计的完整绝不代表完美!

首先,引以为“自豪”的情境导入环节中,电影《亲爱的》宣传片的确取得了较好的效果,引起了孩子们强烈的情感共鸣,起来谈感受的孩子有的甚至哽咽。到此为止,可以说本节课有了一个顺利而漂亮的开头。但是不愿落下任何教学环节的我却紧接着安排了分角色朗读课文和字词教学,之前创设的情境被冲淡干净。回头想想课始的分角色朗读,还未有课文的感情铺垫,学生体会不深,没有任何意义。字词教学更是成了冲淡情境的利刃,不妨将其融入课文,打破程式化的教学模式“情境导入——字词教学——走进课文”,让生硬的字词也富有感情。

其次,环节二“感知父母心”中,抓线索、理情节的设计仅仅是知识的罗列,没有情感碰撞的火花产生。“感悟父母心”,本应是教学的核心和目的所在,但是我的分析却不够全面、透彻。教学时,教师的教育机智也是本节课出现的重要问题。课堂上教师问:“这样爱孩子的父母,为什么还要把孩子送人呢?”当时,有学生这样回答“因为同情贵妇人。”听到答案的第一时间只是觉得回答得牵强,却无法做出更加合理的引导和解释。课后,评课的过程让我明白了:没有任何一位父母会因同情而送出孩子。如果是这样的话,就冲淡了文章的核心,何以体现父母的心呢?这是多致命的错误,一节课末了,我却连父母的本心都抛弃了。

再次,教学出发点问题。教学设计的出发点是教师的展示还是学生?语文教学,立足点是教还是学呢?问题的答案显而易见,但是在接到公开课任务开始进行教学设计的第一时间,我却混淆了这最基本的问题。因为是公开展示课,恰恰让我遗忘了语文教学的本真。就像余映潮老师所言,课堂既是以学生为核心,那作为教师,我们应该明确:好的学生绝不是问出来的,是训出来的。突出一两点,找到着力点,围绕教学目标,考虑本课应以训学生的哪一项能力为抓手!回首本课,教学的核心是语言教学,同时也是难点。汪曾祺先生说:“语言不只是形式,其本身便是内容。”与其由若干问题串接成整个课堂,不如把握文章语言,细读深品,训练学生的语言能力。

最后,回首这所谓完整的教学设计,恍然发现,在教学设计与实践过程中,其实舍弃的过程即是优化的过程,追求完整进而会顾此失彼。个人积淀更是上好课的基础,展示课其实就是常规课的浓缩。常规教学中,多思考,勤反思,相信会是教师最大的进步!

完整的教学设计并不代表着完美,在追逐完美的途中,我们还需有更多的领悟!

成果展示 (2):

作文课应该是怎样的课?

如何上好作文课?恐怕是我们语文老师永远也不会停止思考的问题。作为青年教师,在平时的教学工作中也感到无处入手,或者照本宣科,难以取得实际效果。经常看一些名师大家的教学视频或者教学案例,奉行“拿来主义”,却发现往往水土不服,学生很不买账……长此以来,也就造成了学生怕写作文,老师怕教作文的局面。甚至在教学工作中,师生似乎形成了一种奇怪的默契,那就是对于作文课充耳不闻,视而不见,有意避之。作文课也成为我长久以来的一个遗憾,一块心病!

作文课到底应该是怎样的课?什么样的作文课才能上出实效,让学生的写作能力得到训练,真正的学有所获?内心的疑问越来越强烈,也促使着我不断的去思考。

作文课是一节写作指导课吗?

我们在平时的写作训练当中十分注重提炼写作方法,注重对于写作方法上的指导。让学生掌握一定的写作方法并能掌握运用一直以来都是写作教学的一个目标。所以肯定的是作文课上的方法指导是必须的。

那是不是就意味着我们直接把方法亮出来,让学生以此为工具去做、去练就可以了呢?我认为这种做法是欠妥的!作文课应该是形式非常自由的课,不像阅读课必须依托文本,可以有很多的设计和想法。可是现实教学当中却有很多老师把作文课上成了阅读课,着力于对文本材料的分析挖掘,目的就是为了提炼出我们所需要的写作方法,然后授之以渔,让学生去练习。诚然这种方法在一定程度上是有效的,但如果整节课被方法牵着鼻子走,这无疑会使得作文课变得枯燥乏味,大大降低了学生写作的热情。作文课在一定程度上变老师的一言堂,而学生则成了体现教师教学思路的工具,这对初中作文教学而言无疑是不利的!

所以说作文课应当是一节方法指导课,只不过写作方法的得出不应当是由老师生硬的提出,而是引导学生去感知,去归纳,去收获。例如,我在教授《写人要抓住特点》一课时,让学生观察老师的照片说说他的外貌特点;能不能从外貌的观察上看出老师有着怎样的内在特点;老师平时在生活中有什么独特的地方等等,学生在潜移默化中便感知到写人抓住特点应该从标志性的外貌、语言或动作入手,通过细节的表现绘形显神等方法。这种写作方法的获得使学生通过对生活的观察得来的,因此更具有普遍的指导意义。

作文课是一节写作活动课吗?

因为学生对于作文普遍存在畏难情绪,如何让学生体会到写作的快乐,并将其贯穿于写作教学的始终,应当是我们在作文课教学设计中需要考虑的问题。写作教学如何让每个学生都参与其中,变“要学”为“乐学”呢?我认为还是要将作文课设计成活动课。

只有让学生全身心的参与其中才能让他们真正体会到写作的快乐。要用一个个小活动环节将学生从行动到思维都调动起来。当然这只是一种外在形式,活动的设计必须要为教学内容服务,切不可为了活动而活动。那么就会导致课堂上乱哄哄,学生漫无目的的动来动去,其实思想并没有高度集中,其实这种活动就是盲目而又低效的。例如在我的《写人要抓住特点》一课中,原来教学设计中的导入是猜动漫人物,依次呈现这样几个提示语:它是近年来被大众熟知的一个动画形象;它总能想出一个又一个办法;它屡战屡败,却又屡败屡战;每次失败后它都不忘警告对方一句——我还会回来的!课堂气氛当然很活跃,可是反过来一想这个活动的设计真的能让学生明白什么是人物的特点,如何才能抓住人物特点吗?不仅不能,前面的几个提示语反而显得人物相当的没有特点,不能达到很好的教学效果。那如果给学生一个熟悉的人物,让他们去说特点呢?他们就自然会比较,我说的这一点是不是鲜明的特点?再归纳总结大家是从哪些方面来说人物特点的。这样的教学活动更加直接有效,教学效果要好得多!

另外教学活动还应当体现出层次。教学不管如何设计,都应该遵循人的认知规律。所以教学活动一定要有层次性,作文课尤其如此!根据本节课的教学内容我设定了以下活动步骤:观察人物图片,说特点;比较片段写作,析特点;选择生活人物,写特点;欣赏写作片段,评特点。四个环节由浅入深,有口头到书面,在实际教学中取得了较好的效果,在这里就不再过多赘述。

因此,作文课应当是一节以学生活动为主的活动课,而教师需要做好导演和制片的角色,从而能使得活动取得实效。

作文课是一节写作训练课吗?

一节作文课我认为要想上出实效来,就必须是一节写作训练课。只有扎实有效地写作训练才能切实提高学生的写作水平。把课堂的过程变成写得过程,创作的过程,让写作贯穿作文课的始终。可是一节课毕竟只有四十分钟,放手让学生去写,恐怕有时一节课的时间都不够,更谈不上指导提高了!因此受限于时间,我们必须对写作训练有所设计。

首先,写作训练不仅仅是写的训练,包括行文的构思,方法的使用等等。所以我认为应该先让学生去说,去交流,只有理解本节课教学的知识和内容,才能有的放矢,写作训练也才有针对性。其次,为了巩固强化教学内容,可以再设定文字材料,让学生去斟酌比对,进行修改,在此过程中进一步理解掌握,做到了然于心,成竹在胸。之后再让学生去写,由于时间所限,我们往往只能进行典型的片段式写作,这就要求教师在写作之前明确要求,以达到写作训练的要求。诚然我们不能指望一遍写就能做到完美无缺,这也不现实,肯定会出现各种各样的问题,这就需要在写作的基础上再相互交流评改,在此基础上肯定优点,修改不足。经此种种我们才能说这是一堂关注学生写作实际的,扎实有效地作文课。

我也把这样的写作训练总结成四个步骤:会说——会改——会写——会评。会说就是通过口头表达的方式对本节课的教学内容进行感知理解,并在此基础上交流讨论,明确认识;会改就是通过对典型材料的比对分析,避免写作方法使用的误区,并清楚如何使用写作方法做到恰当的表达;会写,就是当堂训练,当堂完成,练出实效,发现问题;会评就是通过互读互评,做到巩固提高。

作文教学是语文教学的一个难点,因而也就成为语文教学中最具魅力的一个版块,也成为我们语文老师津津乐道的话题和孜孜不倦的追求,实在不失为一种独特的乐趣!

蚌埠新城实验学校中学部教研活动简报(第2期)

主办:中学部教务处

主编:门 辉 副主编:杨怀品 费绿盺 高厚良

编委:门 辉 杨怀品 费绿盺 高厚良 刘传礼

唐多会 徐善涛 王 军 杨 帆 王 宏

日期:2019年2月

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